VÍDEO: MATEUS, UM ALUNO AUTISTA NA ESCOLA

"Conheça a história de Matheus Santana da Silva, 14 anos, autista. Ele estuda em uma turma regular de escola pública em São Paulo desde a 1a série."

ESCOLA INCLUSIVA E ESPECIAL

DICIONÁRIO ONLINE DE LIBRAS

Uma maravilha ferramenta para todos aqueles que desejam se envolver, e estar aptos para trabalhar com os deficientes auditivos e surdos na EBD.

Acesse o link abaixo:

DICIONÁRIO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

PÁGINAS DA INTERNET EM BRAILLE

"Pesquisadores da Unesp (Universidade Estadual Paulista) criaram um console em braille para permitir o acesso de deficientes visuais ao conteúdo de páginas da internet. O objetivo da pesquisa, que está em andamento, é construir um dispositivo eletromecânico, reconfigurável em tempo real, capaz de exibir todos os diferentes sinais do alfabeto braille em uma matriz de pontos que se elevam e abaixam em uma superfície de referência." Leia em INOVAÇÃO TECNOLÓGICA

É a tecnologia no processo de inclusão digital, dos portadores de deficiência visual. Belo avanço!

EDUCAÇÃO: CURSOS LIVRE ONLINE

INCLUSÃO ESCOLAR E TERCEIRA IDADE

Infelizmente, nossos anciãos fazem parte do processo excludente da Escola Bíblica Dominical.

Com raríssimas excessões, esse grupo da igreja, que na grande maioria dos casos deu a vida pela obra, quando não consegue mais, diante das limitações físicas que o tempo e a idade impõem, caminhar para o templo, fica excluído dos trabalhos, e em especial, da EBD.

Dirigentes, secretárias, professores e alunos se enquadram nesta cruel realidade.

Uma Escola Bíblica Dominical que abraça o projeto inclusivo, contempla também ações que promovam a criação de classes domiciliares e hospitales para os nossos anciãos. Há milhares deles, esquecidos em suas casas e leitos, clamando para que alguém lhes leve o estudo da palavra de Deus, em forma de Lição Bíblica.

Não ignore este assunto, pois você poderá se beneficiar no futuro, isto, se Jesus até lá não voltar.

DICA LITERÁRIA: PSICOMOTRICIDADE

A Psicomotricidade pode ser definida como o campo transdisciplinar que estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistêmicas entre o psiquismo e a motricidade. Desde os tempos mais antigos, a relação do corpo com as atividades culturais humanas e com a sobrevivência é inquestionável.

Para entendermos a relação do ser humano com seu corpo, requer um estudo detalhado da origem do homem e de seu desenvolvimento.

Neste livro, Vitor da Fonseca aborda as tendências filogenéticas, ontogenéticas, disontogenéticas e retrogenéticas da Psicomotricidade, mostrando com detalhes a relação entre a motricidade e o psiquismo ao longo da vida.

Partindo de uma visão antropológica, o autor mostra como se deu a evolução do homem, primeiro pela conquista da postura e da marcha bípedes, depois para manter o domínio da Natureza pela fabricação e o uso de ferramentas, e como chegamos ao uso da linguagem articulada, até ao advento da grafomotricidade, da arte e da escrita, que ilustram a importância da motricidade como fator fundamental da evolução cultural e científica do ser humano.

É um livro de referência em Psicomotricidade, sendo sua leitura obrigatória para especialistas e estudiosos da Motricidade Humana. É uma contribuição fundamental para entendermos o desenvolvimento do potencial de aprendizagem humana e, assim, podermos compreender que o corpo não é apenas o receptáculo do cérebro mas também o habitat da inteligência."

Sumário

Introdução

Parte 1 - Filogênese da Psicomotricidade

1. Origem da vida

2. Origem das Espécies

3. Dos Invertebrados aos Vertebrados

4. Pleotologia funcional

5. Antropomorfismo e adaptações hominídeas

Parte 2 - Ontogênese da Motricidade

6. Abordagem ontogenética

7. Abordagem psicobiológica

8. Abordagem comportamental

9. Abordagem psicotônica

10. Abordagem neurobiológica

11. Abordagem ao desenvolvimento postural

12. Abordagem ao desenvolvimento da preensão

13. Abordagem biopsicossocial

14. Dez escalas de desenvolvimento

Apresentação das escalas de desenvolvimento

Parte 3 - Retrogênese da psicomotricidade

15. Gerontopsicomotricidade: Uma abordagem ao conceito de retrogênese psicomotora

(In)Conclusão

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CREDENCIAMENTO, AUTORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO DE INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR: QUAL A DIFERENÇA?

São modalidades de atos autorizativos: credenciamento e recredenciamento de instituições de educação superior e de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de graduação.

Credenciamento e Recredenciamento

• Para iniciar suas atividades, as instituições de educação superior devem solicitar o credenciamento junto ao MEC. De acordo com sua organização acadêmica, as IES são credenciadas como: faculdades, centros universitários e universidades.
• Inicialmente a IES é credenciada como faculdade. O credenciamento como universidade ou centro universitário, com as respectivas prerrogativas de autonomia, depende do credenciamento específico de instituição já credenciada, em funcionamento regular e com padrão satisfatório de qualidade.
• O primeiro credenciamento da instituição tem prazo máximo de três anos, para faculdades e centros universitários, e de cinco anos, para as universidades.
• O recredenciamento deve ser solicitado pela IES ao final de cada ciclo avaliativo do Sinaes, junto à Secretaria competente.

Autorização

• Para iniciar a oferta de um curso de graduação, a IES depende de autorização do Ministério da Educação. A exceção são as universidades e centros universitários que, por terem autonomia, independem de autorização para funcionamento de curso superior. No entanto, essas instituições devem informar à Secretaria competente os cursos abertos para fins de supervisão, avaliação e posterior reconhecimento. (Art. 28 do Decreto nº 5.773, de 9 de maio de 2006).
• No processo de autorização dos cursos de graduação de Direito, Medicina, Odontologia e Psicologia, inclusive em universidades e centros universitários, a Secretaria de Educação Superior considera a manifestação do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil e do Conselho Nacional de Saúde. (Art. 28, §2º do Decreto nº 5773, de 9 de maio de 2006).

Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento

• O reconhecimento deve ser solicitado pela IES quando o curso de graduação tiver completado 50% de sua carga horária. O reconhecimento de curso é condição necessária para a validade nacional dos respectivos diplomas.
• Assim como nos processos de autorização, o Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil e o Conselho Nacional de Saúde têm prerrogativas para manifestar-se junto ao Ministério da Educação no ato de reconhecimento dos cursos de graduação de Direito, Medicina, Odontologia e Psicologia.
• A renovação do reconhecimento deve ser solicitada pela IES ao final de cada ciclo avaliativo do Sinaes junto à Secretaria competente.

Fonte: MEC

PALESTRAS PARA PROFESSORES DE EBD EM FERNANDO DE NORONHA-PE

Pr. Israel Xavier, Pr. Altair Germano e o Dc. Amâncio José

Participantes da Palestra no Domingo, 05/07, pela manhã

Durante os dia 02, 03 e 05/07, estivemos na Ilha de Fernando de Noronha, no templo da Assembleia de Deus, ministrando uma série de palestras sobre Prática Pedagógica na Escola Bíblica Dominical. Cerca de 200 pessoas foram alcançadas pelas palestras, que contou com a participação de irmão das igrejas Batista e Presbiteriana.

Enfatizamos a importância do desenvolvimento de algumas competências para o docente cristão, nos dias atuais.

O evento foi idealizado pelo pastor Israel Xavier, juntamente com o diácono Amâncio José.

Abraços,